2024這一年，很多國(guó)人的記憶有關(guān)于浩瀚星空。

很多人還記得5月3日當(dāng)天的海南文昌：冒著瓢潑大雨，大家激動(dòng)地倒數(shù)著“……5、4、3、2、1”，共同見證嫦娥6號(hào)沖天，開啟世界首次月球背面采樣返回之旅。一個(gè)月后，不負(fù)眾望，嫦娥6號(hào)的返回器于6月25日下午，帶回兩公斤左右的月壤。

也是在今年，我國(guó)首個(gè)成功發(fā)射的天問一號(hào)探測(cè)器踏足火星已4年，并超額完成既定任務(wù)。跟隨天問一號(hào)的軌跡，面對(duì)2000多年前屈原的仰望蒼穹之問，“天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？”，人類開始作答。

綜合各類歷史線索，“追星”是古老而又恒長(zhǎng)的話題。5000年前，我們的先人就對(duì)廣袤的蒼穹發(fā)起探索。

并且很明顯的，在這5000年“追星”史中，從第一顆人造衛(wèi)星進(jìn)入太空到嫦娥6號(hào)的月球背面之旅，中國(guó)的天文成果進(jìn)展速度早已不可同日而語(yǔ)。而在這些重要的歷史時(shí)刻，尋常百姓成為越來越重要的存在。

航天大事件對(duì)日常生活而言似乎不再那么遙不可及，冒雨追“嫦娥”看火箭、不遠(yuǎn)千里奔赴“中國(guó)天眼”FAST……航天旅游開始成為熱門，且其中親子是絕對(duì)的主力軍。

這些來到現(xiàn)場(chǎng)的孩子會(huì)怎樣被影響？他們的到來，對(duì)于中國(guó)未來的宇宙探索，又意味著什么？

今年7月有這樣一個(gè)話題曾登上熱搜，#11歲男孩自寫代碼造火箭#。

實(shí)際上，男孩嚴(yán)弘森自從4歲被爸爸帶去觀看長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射開始，就在嘗試自己的“造火箭”事業(yè)。

7年間，父母無條件支持他的興趣，通過各種渠道讓他持續(xù)接觸并學(xué)習(xí)天文知識(shí)。到2023年，嚴(yán)弘森甚至已經(jīng)可以指出拉薩天文館視頻隱藏的錯(cuò)誤。

絕大多數(shù)孩子其實(shí)和嚴(yán)弘森一樣，自小就天然地對(duì)頭頂這片星空充滿好奇，但一個(gè)突出現(xiàn)象是，兒時(shí)的天文夢(mèng)總在長(zhǎng)大過程中逐漸夭折。

天文夢(mèng)被時(shí)間吞噬，可能不是由于天賦不足，也不是夢(mèng)想過于宏大遙遠(yuǎn)而被拋棄，更普遍的現(xiàn)象是缺乏好的教育和引導(dǎo)。

天文這門科學(xué)發(fā)展至今，并非深不可測(cè)，而是已經(jīng)有相當(dāng)成熟的理論體系和實(shí)踐方法，通過學(xué)習(xí)行動(dòng)，就能解開很多疑團(tuán)。

從神舟一號(hào)載人火箭到天問、嫦娥、長(zhǎng)征、悟空等重大工程可以看出，現(xiàn)代中國(guó)的天文事業(yè)就是在無數(shù)次迭代和實(shí)踐中，才逐步推進(jìn)對(duì)太空的理解。

孩子的天文夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)大抵也遵循這個(gè)原則，他們需要好的教育去引導(dǎo)自己持續(xù)性行動(dòng)。這些教育通常來自社會(huì)環(huán)境和父母，多方相關(guān)研究交叉證實(shí)，“童年時(shí)期的積累和教育與成年后的職業(yè)有密切聯(lián)系”。

著名現(xiàn)代天文學(xué)家鄧?yán)畈旁诠_報(bào)道中提起，他對(duì)小時(shí)候看的電影《第二次握手》記憶尤深，不過記的不是電影情節(jié)，準(zhǔn)確地說，是里面的一位天文學(xué)家。從那里，他獲取了成為一名天文學(xué)家的“理想和動(dòng)力”。在此后的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)道路上，他也從未偏離這個(gè)路線。

當(dāng)然，天文教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，每個(gè)年齡階段所需要的引導(dǎo)方式也不同。對(duì)于青少年階段孩子的天文教育，最好的方式便是及時(shí)捕捉他們的興趣并用適合其年齡的解釋方式去引導(dǎo)。

新年之際，伊利QQ星通過一次趣味事件和家長(zhǎng)、孩子們做了一場(chǎng)特別的天文對(duì)話。

它在城市街頭放置了雙視角廣告牌，只有當(dāng)家長(zhǎng)蹲下和孩子視野平齊時(shí)，才會(huì)看到孩子眼中的星空。

與此同時(shí)，這次QQ星還走進(jìn)校園給孩子們上了一堂天文課，既講述天文知識(shí)，也鼓勵(lì)他們寫下自己的小心愿，告訴孩子們QQ星正面向全國(guó)的孩子征集999個(gè)愿望，未來這些愿望會(huì)被鐫刻在QQ星打造的天文臺(tái)外立面，即離星星最近的地方，而這也將成為中國(guó)首個(gè)兒童參與共創(chuàng)的天文臺(tái)。

難能可貴的是，作為長(zhǎng)期關(guān)注青少年成長(zhǎng)的企業(yè)，QQ星不僅敏銳捕捉到了天文教育的重要性，而且用實(shí)際行動(dòng)參與其中，甚至主動(dòng)啟發(fā)并聯(lián)合家長(zhǎng)們嚴(yán)肅對(duì)待孩子的天文夢(mèng)，去鼓勵(lì)他們敢想敢夢(mèng)。

哪怕孩子的天文夢(mèng)還只是具象表現(xiàn)為對(duì)“星星”的好奇，但沿著這個(gè)心愿去教育和啟發(fā)，對(duì)于他們而言，就是當(dāng)前較為適合的夢(mèng)想守護(hù)方式。

在國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)規(guī)定中，地面10萬(wàn)米之外才是天。盡管距離如此遙遠(yuǎn)，但絲毫沒有稀釋天與地的關(guān)系。

相反，人類的日常生活與天空緊密相連，地上的人時(shí)常要以天時(shí)為依據(jù)去理解和判斷萬(wàn)物。也就是說，天文教育的目的不一定是讓每個(gè)孩子都成為天文學(xué)家，但或多或少，他們都有必要去了解這門古老的自然科學(xué)。

因?yàn)槭聦?shí)上，看似無用的天文學(xué)，出現(xiàn)在生活處處。

當(dāng)代天文學(xué)家張雙南做客第七季《十三邀》時(shí)，提供過一個(gè)讓人為之一振的視角。

作為天文學(xué)科的終身研究者，在張雙南的眼里，這門學(xué)科所帶來的遠(yuǎn)不止科學(xué)知識(shí)這么簡(jiǎn)單。和許知遠(yuǎn)的對(duì)話中，他強(qiáng)調(diào)宇宙給人內(nèi)心帶來的信念和自豪感，人們?cè)谔剿鞑⒁娮R(shí)過宇宙的博大后，回頭再看地上的事，其實(shí)會(huì)變得更加淡然自若。

對(duì)于天文教育而言，這是極為重要的一部分。

僅就每個(gè)人的日常生活而言，我們不一定要成為天文專家，不一定精通科學(xué)理論和思維，但可以多一個(gè)維度，把宇宙當(dāng)成參照物，再去重新審視和理解地球上的現(xiàn)實(shí)，人更容易豁達(dá)。即便面對(duì)諸多棘手的困境，也會(huì)就此多一份超越的勇氣和力量。

并且從另外一個(gè)層面來講，在看見及看不見的領(lǐng)域，天文學(xué)都的確發(fā)揮著非常實(shí)際且關(guān)鍵性的效用。

一個(gè)極為常見的例子，我們用的相機(jī)更迭換代，功能越來越強(qiáng)大，就與天文成果有關(guān)。再比如，當(dāng)下流行的氣墊運(yùn)動(dòng)鞋所采用的工藝，就來源于航天工程中的“中空吹塑成型”技術(shù)。

換句話說，天文學(xué)中的發(fā)現(xiàn)及其蘊(yùn)含的科學(xué)思維，可以直接或間接地轉(zhuǎn)化成具體的技術(shù)成果，推動(dòng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展。它們最終會(huì)走入生活的方方面面，商業(yè)、藝術(shù)、技術(shù)革新等各個(gè)領(lǐng)域都有機(jī)會(huì)從中得到靈感。

如此種種，造就了天文教育勢(shì)必成為一種必要。而這也從側(cè)面解釋了，為何國(guó)家始終重視建設(shè)和發(fā)展天文工程，從不間斷地去解碼宇宙奧秘。

遍覽古書典籍后，會(huì)有一個(gè)明顯發(fā)現(xiàn)，即天文學(xué)是人類歷史上最早最發(fā)達(dá)的科學(xué)。在中國(guó)的歷朝歷代中，天文學(xué)長(zhǎng)期被奉為官方“正統(tǒng)”之學(xué)。

作為國(guó)之重器，人們靠仰觀天時(shí)天象以感知時(shí)間和位置的流轉(zhuǎn)變化，從而調(diào)整自己的生產(chǎn)和生活節(jié)奏。也就是說，無論從科學(xué)行業(yè)發(fā)展，還是國(guó)家發(fā)展角度，天文研究都意義重大，對(duì)比拼激烈的現(xiàn)代國(guó)家而言尤其如此。

現(xiàn)代中國(guó)在天文學(xué)研究的產(chǎn)出和科技儲(chǔ)備上，相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，都未曾達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。但得益于幾代科學(xué)家的努力，以及從整個(gè)環(huán)境和社會(huì)氛圍來看，這些年的天文學(xué)迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇，目前我國(guó)的天文學(xué)科研進(jìn)展也已逐步追上國(guó)際速度。

不過，問題也顯而易見。例如，人才稀缺、后備力量不足是在各種場(chǎng)合被反復(fù)提及的話題，而解決問題的路徑關(guān)鍵在于教育，并且不只在大學(xué)設(shè)立和完善天文學(xué)科，更要從中小學(xué)就開始有意識(shí)地培養(yǎng)天文和科學(xué)人才。

對(duì)于這一點(diǎn)，諸如鄧?yán)畈诺戎煳膶W(xué)家也一致認(rèn)可，主張?jiān)诔醯冉逃A段就把天文的種子播到孩子的心中?？v觀國(guó)際上天文科技領(lǐng)先的國(guó)家，無一例外，它們也在整個(gè)教育體系和氛圍中，做足了功課。

具體方式多種多樣，力量也不局限于正統(tǒng)的學(xué)校教育，而是講究群策群力。

這幾年興起的航天旅游熱、科幻電影熱、企業(yè)力量等都有助于啟蒙青少年的天文科學(xué)意識(shí)，可以在這個(gè)階段最大限度地發(fā)揮重要的教育和支持作用，并且其能做的遠(yuǎn)比我們想象的多。

伊利QQ星就在今年5月啟動(dòng)了為期3年的“一起追星計(jì)劃”，以守護(hù)每個(gè)孩子的追星夢(mèng)，助力兒童天文教育事業(yè)發(fā)展。前文提到的新年愿望征集，把孩子的愿望搬到星星旁，便是這個(gè)項(xiàng)目的第一步。

不只如此，這3年間，伊利QQ星將持續(xù)投入其中，建造由國(guó)家天文臺(tái)設(shè)計(jì)監(jiān)造的中國(guó)首臺(tái)由企業(yè)投資建設(shè)、具備科研和科普雙重功能的“大視場(chǎng)巡天望遠(yuǎn)鏡”，以支持青少年天文教育的發(fā)展。

盡管是商業(yè)行為，但這些舉動(dòng)的意義卻更多地指向了社會(huì)公共價(jià)值。在很大程度上，這意味著伊利QQ星對(duì)中國(guó)的天文事業(yè)有著強(qiáng)烈的自覺責(zé)任意識(shí)。而長(zhǎng)期的自覺意識(shí)和行動(dòng)，必然有機(jī)會(huì)為青少年天文教育發(fā)展樹立一個(gè)新范本，帶一個(gè)好頭。

這恰好是當(dāng)前天文事業(yè)發(fā)展所期待和需要的，集眾人之力，將青少年的天文教育融入各行各業(yè)，尤其像伊利QQ星這樣長(zhǎng)期深耕和關(guān)注青少年成長(zhǎng)的商業(yè)中堅(jiān)力量。

當(dāng)越來越多這樣的力量加入其中，中國(guó)5000年的“追星”史才能繼續(xù)傳承，并有望在下一代迎來更大的突破和成果。