三尺講臺，方寸之間，她用最執(zhí)著的初心扎根基層教育一線；

潛心教研，甘做人梯，她用最堅定的步履在教改中不斷求索；

支教一線，守護成長，她用最溫情的呵護助力學生成長成才；

……

她，就是2024年“全國模范教師”、宜川縣城關小學教師王靈靈。

春風化雨，盡顯園丁本色

“師者，傳道授業(yè)解惑也。我認為一名優(yōu)秀的老師，首先要充分認識自己的不足，先要育己，方可育人。”接受記者采訪時王靈靈說。

2001年，王靈靈畢業(yè)后就回到宜川，當了一名小學教師。從走上講臺的那一天起，王靈靈就暗暗下定決心，要始終致力于做學生的好老師、學校的好教師，用心呵護每一個孩子的健康成長，用情點亮萬千孩子的人生夢想，為他們插上揚帆起航的翅膀。

她是這么想的，也是這么做的。

作為老師，她熱愛學生、熱愛事業(yè)。課堂上，她會觀察學生的神情變化、聽課狀態(tài)，準確判斷知識點掌握情況，靈活調(diào)整節(jié)奏，穿插幽默講解，幫助學生更好地學習。

“王老師的數(shù)學課特別有趣，我們都喜歡上她的課?！薄巴趵蠋煂ξ覀兒苡心托模覀冇惺裁磾?shù)學問題總喜歡問她?！薄⒆觽冎赡?、天真的話語，是對王靈靈最好的贊譽。

“課堂不是老師一個人唱‘獨角戲’，恰恰相反，主角是學生?！蓖蹯`靈經(jīng)常說，“學生的思維是否靈動，老師和學生的智慧是否碰撞出了火花，這都是我在日常教學中經(jīng)常反思的。有了大量的理論學習，并在每一節(jié)課堂上實踐，讓學生的思想碰撞出火花，是我基本的課堂目標?！?/p>

值得一提的是，在常規(guī)課堂上，她都會留有10分鐘的時間，讓學生去當“小老師”，每個孩子都有機會。

“孩子們從不敢說到爭先恐后，從不會說到侃侃而談，看到他們一個個發(fā)生驚人的變化，那種幸福感，無可替代?！蓖蹯`靈欣慰地說。

功夫不負有心人。從業(yè)以來，王靈靈先后獲得“陜西省中小學教學能手”“陜西省師德標兵”“延安市中小學課堂改革先進個人”“延安市師德模范”等50余項榮譽。最近，她又榮獲了“全國模范教師”稱號，這份殊榮與她熾熱的教育情感、堅定的教育情懷、無私的敬業(yè)精神是分不開的。

“學為人師，行為世范。老師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，更要將正確的人生觀、世界觀和價值觀傳遞給學生?！蓖蹯`靈說，“育人先育己，我教育學生要成為什么樣的人，首先我自己就要做這樣的人。”

潛心教研，執(zhí)著人生追求

“不做機械、重復、固執(zhí)和守舊的‘教書匠’，做執(zhí)著、專注、完美和情懷的‘教育家’，教書育人，‘工匠精神’不能缺位。”這是王靈靈秉持的教育理念。

作為一名骨干教師，王靈靈時常考慮，自己教一個班，帶幾十個學生，教得再好、成績再好也是暫時的，“輸血”固然好，“造血”更為重要，要提升教育持久效益，就必須加強教研，提供更多智力支持，幫助培養(yǎng)一支業(yè)務能力精湛、綜合素質(zhì)強的學科教師隊伍，讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源。于是，她主動承擔起教學研究和師資培訓任務。

在教研路上，王靈靈以自己實踐教學為基礎，專業(yè)理論為指導，獨立撰寫的《課堂中如何落實教學目標》榮獲全國教育科研論文國家級一等獎，教學設計《年月日》榮獲陜西省教育學會第二屆優(yōu)秀教學設計一等獎；撰寫的論文《讓生活問題走進數(shù)學課堂》《讓數(shù)學課堂充滿活力》等，分別在國家級教育刊物發(fā)表。

同時，王靈靈還先后承擔、主持、參與了“十二五規(guī)劃”市級《小學數(shù)學課堂中教具使用有效性的研究》、陜西省中小學學科帶頭人培養(yǎng)計劃專項研究課題《小學數(shù)學嘗試學習課堂教學目標的落實研究》“陜西省第三批項目區(qū)域縣鄉(xiāng)村教師學科工作坊研修項目數(shù)學工作坊坊主”等工作。2023年，她的“王靈靈工作坊”成立。

“在自我成長的同時，還要肩負起職責賦予我們的重任，那就是帶動青年教師快速成長，引領整個縣域數(shù)學教學的方向。”王靈靈說。為實現(xiàn)這一目標，她擔起了“青藍工程”任務，以工作坊為載體，通過同伴互助、同題異構的形式，在交流、互動、探究、研討中，幫助青年教師快速成長。

“王老師性格溫和，總是不厭其煩地向我傳授經(jīng)驗，幫助我改進、成長。”宜川縣城關小學教師王瀟說，“在她身上，我看到的不僅僅是教育教學經(jīng)驗，同時也看到了不忘初心、踐行教育家精神的務實工作態(tài)度?！?/p>

亦苦亦甜，最美不過奉獻

2023年11月28日，一個普普通通的冬日，但對王靈靈來說，卻終生難忘。這一天，她積極響應宜川縣委、縣政府號召，報名參加“城鄉(xiāng)一體化”支教，成為一名支教老師。

走進宜川縣云巖鎮(zhèn)九年制學校，學校主要領導初步介紹了學校情況后，王靈靈便感受到任務艱巨、使命緊迫，學校師資緊缺，以農(nóng)村孩子為主的學生基礎嚴重薄弱，面對困難，王靈靈沒有猶豫，主動承擔了一年級的教學任務。

“11月29日上午，我終于見到了教學互換的這些孩子，8個可愛的一年級孩子還給我準備了簡單的歡迎儀式，看到孩子們的衣著狀況，真的覺得城里的孩子們太幸福了……”翻開王靈靈的支教故事，不僅讓我們感受到她第一次面對支教孩子時內(nèi)心的震撼，也看到了加快推進教育城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的緊迫性和重要性。

沒有教學器材，她利用周末回到縣城，給孩子們買了新本子、鉛筆、橡皮、尺子、小棒、鐘表模型、毛線等等。“只要是我能想到的，都給孩子們準備了，真希望所有同齡的孩子們都一樣健康快樂陽光地成長?！蓖蹯`靈慨嘆說。

課堂上，王靈靈總是激情洋溢，用夸張的表情、富有感染力的語言，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，孩子們的眼睛緊盯著她，歡聲笑語不時傳出教室。課下，她幫男孩整理衣服，為女孩梳小辮，洗手洗臉，和孩子們一起玩游戲，給孩子們來個大大的擁抱……大家都愛圍繞在她身邊。學生折思羽說：“我長大也要當一名老師，和王老師一樣好的老師?！?/p>

“孩子們的衣服小得不能穿了，周末給他們準備衣服?！薄皫缀醵际橇羰貎和?，接了一大盆熱水，給每個孩子洗臉、擦油，快樂得不得了?！薄坝玫蹲影衙脶樈K于取出來了，孩子們開心極了?！薄敖裉?，給小女孩剪了一個漂亮的劉海。”……支教一年來，王靈靈的微信朋友圈幾乎成了“支教生活日記”。

“成就更多的老師，才能成就更多的學生?！蓖蹯`靈深知，只有留下更多的火種，才能成燎原之勢。

憑借多年的教學經(jīng)驗和心得，王靈靈積極開展示范課、聽評課、專題講座等工作，從課堂教學、作業(yè)設計、期中期末復習策略等多個方面，對教師們進行培訓，為當?shù)貙W校注入專業(yè)力量。

三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。“其實我只是做了一個普通老師該做的事情，認認真真教書，踏踏實實育人是我的職責，我身邊的許多老師都在做同樣的事情，相信今天的成績是明天的起點，我將一如既往地把初心使命獻給教育事業(yè)?！蓖蹯`靈說。(李文振）